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成為“五位（實習實訓教學、技能考核、師資及企業和社會培訓、技能競賽、生產與產品研發）一體”的專業實訓中心，實訓中心不僅能滿足本校的基本教學需要，為推動一體化教學和課改創造條件；還應具備承辦技能競賽及備賽訓練、面向學校、企業和社會進行培訓和技能鑒定，以及為企業和社會提供技術服務、研發等功能。在提高本專業教學質量的同時，提升學校服務行業與社會的職能。

以崗位需求制定智能制造人才培養路徑滿足智能制造需要的人才，必然是具備多種能力的跨學科、跨專業復合型人才。因此，原有適合培養窄口徑、專門人才的專業細分培養模式，將不再適應智能化人才的培養要求。打破原有專業邊界，構造新型培訓模式，以智能制造崗位需求制定...

建設目標:面向深入實施創新驅動發展戰略，增強產業轉型升級的技術技能人才支撐，深化產教融合、校企合作，發揮企業重要辦學主體作用，全面增強服務經濟社會發展能力。根據企業職業崗位需求及人工智能技術的具體應用，整合多方優勢資源，在教育中實現對接崗位需求的新技術、新技能、工程創新能力培養、工匠精神傳承的校企合作模式。依托溫州地方經濟產業轉型升級，面向人工智能方向發展，根據人工智能核心技術，探索溫州大學-亞龍產教融合“雙中心”建設。